小学校では、それなりにやってるのか、お友達トラブルの報告を一度も受けたことがない息子。幼稚園でもそうでした。
担任の先生に聞いても、お友達と楽しく遊んでますよーと言われ、本人の口からも何名かお友達の名前が出てくるし、公園で遊ぶ約束して帰ってきたりもする。
公園に着けば、先に遊んでたお友達に、おー〇〇（息子の名前）くん来たー、遊ぼうーと言ってもらえる。
でも、公園遊びって、遊びの内容もルールもころころ変わるし（これは低学年故かもしれない）、近隣の違う小学校の知らない子、学年が違う子も混じってきたり、かと思うと途中で帰る子もいたり…すごく変化に富んでるんですよね。
そして、うちの子が遊んでるのを見てると…
・視野が狭い、周りが見えてないことが多い
・みんなで決めたルールを聞いてないor充分理解できていなかったり、自分が不利になってくると勝手にルールを追加することもある
・他の子に比べ、体の使い方が不器用（走るのもそんなに早くない）
と感じます。
小学生の中に幼稚園の子が混じって遊んでるような感覚です。
幼稚園や小学校にいる間だと遊ぶ時間は限られてるし（時間がまとまって取れるのは昼休みなどでしょうが、1回あたり、長くても15分ー30分以内でしょう）、一緒に遊ぶ子も大体決まっているだろうし、それでなんとかやれてるのかなと思います。
長時間、かつ変化が多い環境では、特性由来の幼さが目立ちますね。
一対一や流れがある程度決まっている、変化が少ない環境では問題なく過ごせることが多いと思いますが、変化が多い、見通しを立てにくい環境では、やはり、まだ見守りやフォローがいるなと思っています。
発達障害の子の精神年齢は実年齢の３分の２とも聞きます。
小３〜小４くらいで、やっと小学生らしく遊べる（小１レベル）という気持ちでいた方がいいんだろうなと思います。
毎日、学校の宿題も苦労してますが、幼稚園の子が頑張っていると思えば、なかなか進まなくてもイライラせず見守れる…かも？？
